Kompleksowa diagnoza rozwojowych zaburzeń koordynacji (DCD) i dyspraksji u dzieci w wieku 5–15 lat. Umożliwia wczesne wykrycie trudności w kontroli motorycznej, grafomotoryce i samoobsłudze, dobór adaptacji szkolnych na lekcjach wychowania fizycznego oraz wdrożenie interwencji poznawczej CO-OP.
Standard Zgodności z Wytycznymi DCDQ'07 & Movement ABC-2DCDQ / CanChild
Profil koordynacji wspiera fizjoterapeutów, pedagogów specjalnych i lekarzy w identyfikacji dzieci z syndromem 'niezgrabnego dziecka'. Zapobiega wtórnym problemom emocjonalnym i izolacji rówieśniczej. Raport certyfikowany jest pieczęcią kryptograficzną DCD-* (FDA 21 CFR Part 11) i archiwizowany w szyfrowanym skarbcu E2EE.
Międzynarodowa bateria 15 pytań (Wilson et al.) stratyfikująca ryzyko dyspraksji i zaburzeń planowania motorycznego.
Rzucanie, łapanie, unikanie przeszkód i planowanie hamowania w biegu.
Rzuca piłkę w określone miejsce lub do drugiej osoby z odpowiednią siłą i trajektorią.
Chwyta oburącz rzuconą piłkę tenisową lub małą piłkę z odległości 2-3 metrów.
Trafia w lecącą lub toczącą się piłkę rakietką, kijem lub nogą podczas gry.
Przeskakuje przez przeszkody, skacze na jednej nodze i ląduje stabilnie bez utraty równowagi.
Biega szybko, swobodnie omijając przeszkody, nagle zmieniając kierunek bez potknięcia.
Potrafi natychmiast zatrzymać się w biegu na sygnał bez upadku lub zderzenia z obiektem.
Tempo pisania, czytelność, nacisk na narzędzie pisarskie i wycinanie.
Pisze lub rysuje w tempie odpowiednim do wieku; nadąża z przepisywaniem z tablicy.
Pismo jest równe, litery mieszczą się w liniaturze, a rysunki są proporcjonalne.
Trzyma ołówek/długopis bez nadmiernego zaciskania palców i nie dziurawi kartki papieru.
Wycina sprawnie wzdłuż linii prostej i zakrzywionej, koordynując obie dłonie jednocześnie.
Nauka nowych ruchów (rower), unikanie potknięć, ubieranie się i męczliwość.
Szybko i łatwo uczy się nowych zabaw ruchowych (np. jazda na hulajnodze, rolkach, rowerze).
Porusza się zwinnie bez ciągłego potykania się, przewracania i upuszczania przedmiotów.
Ruchy są harmonijne i płynne, bez wrażenia 'mechaniczności', sztywności czy nadmiernego wysiłku.
Ubiera się sprawnie, bez problemu zapina guziki, suwaki i radzi sobie ze sznurowadłami.
Nie unika wysiłku fizycznego, nie pokłada się na ławce i nie rezygnuje z gier ruchowych.